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教研文章
日期:11/15/2017 14:57:41 作者:马晨晨 解凯彬
日期:11/15/2017 14:34:46 作者:黄增寿 杨祖芳
日期:11/13/2017 12:08:18 作者:刘群 吕汉聪
日期:11/13/2017 11:34:58 作者:马晨晨 解凯彬
摘 要 表观遗传是指 DNA 序列不变的情况下基因的表达发生变化,最终导致表型变化。表观遗传内容对学生发展核心素养具有重要价值,有利于学生更好地认识生命的本质和科学本质,形成科学精神,养成健康的生活方式,树立社会责任感。中学生物学教师应重视运用问题情境,利用典型生活实例,围绕核心概念开展表观遗传内容的教学。
日期:07/19/2017 17:36:18 作者:张秀红
日期:05/18/2017 08:27:20 作者:杨莹
日期:05/18/2017 08:24:10 作者:羊垂功
日期:05/18/2017 08:21:49 作者:顾军
日期:05/18/2017 08:16:17 作者:肖安庆 颜培辉
    摘  要  本文依据2013~2015年福建省生物学会考卷与台湾地区学测卷生物学部分,围绕内容主题、认知水平、试卷效度和能力考查4个维度,对闽台两地现有的合格性考试载体进行了比较研究,为福建省即将施行的学业水平考试中的合格性考试提供借鉴。
日期:02/19/2017 17:42:32 作者:郑键 林建春 肖巧玲
1 准确界定生物学科素养在核心素养培养中的地位
1.1 核心素养是生物学科素养的引领
    从一般意义上说,人的核心素养指的是知识、能力、态度或价值观的融合,既包括问题解决、探宄能力、批判性思维等“认知性素养
日期:02/19/2017 17:36:26 作者:戴学云
    摘要 在高中遗传学核心概念教学过程中,充分利用类比模型建构课堂的教学,能实现遗传学核心概念所表征的事物简化或抽象化,并且促使学生深刻理解遗传学核心概念的内涵和本质。
    关键词 遗传学 类比模型 概念教学
日期:02/19/2017 17:21:21 作者:陈颖芳 张锋
    摘要  在高中生物学教学中渗透科学史是把握科学本质和课程标准的要求,建议教学中对科学史进行适当的补充和延伸,传递真实的科学信息,体现艰辛科学发展过程,把握科学史的价值取向。
    以科学史为载体学习生物学内容,是一个探本朔源的过程,是对科学本质的还原。科学史不仅回答了“
日期:02/16/2017 18:48:53 作者:王国庆 翟林
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