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教研文章
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日期:02/16/2017 18:37:42 作者:池淮清
  目前,在各个学校中,教师之间相互听课和评课是一个重要的教研活动,老教师带新教师要相互听课评课,新教师之间也进行相互听课评课。我市生物学科教研室每年都会组织各种类型的公开课。在校际教研活动中,为提高教学教研水平,各校也都举行各种级别的公开课活动,教师都会积极参加。在很多的听课评课中,很多听课教师过多注意开课教师的各种表现:如教师的组织能力如何?教师的语言表达能力如何?教师的板书工整吗?教师临场应变能力如何?…
日期:01/07/2017 20:36:07 作者:陈永昌
  摘 要 基于生物教学实践,采用比较分析法,对美国Hill出版社出版的教材《Biology-The Dynamics of Life》和我国人教社出版的高中生物必修1教材中“叶绿素提取和分离”实验从内容地位、结构安排、实验表述上进行对比分析。分析发现美国Hill教材通过干练的说明语言帮助学生强化实验技能,而中国人教版教材关注实验细节但整体语言较为繁琐,重点内容不够突出。在此基础上,尝试对我国高中生物
日期:01/07/2017 20:30:17 作者:蒋晨康 李连杰
  修订的高中生物课程标准基本理念是:提高生物学素养、课程内容少而精、教学过程重实践、学业评价促发展,其中最突出的变化之一是将原有的三维教学目标调整为生物学核心素养。“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。就生物学科而言,核心...
日期:01/07/2017 20:24:56 作者:周晓强
  摘 要 高中生物实验“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”一节中,采用基于核心素养下的高中生物实验拓展式教学模式,通过引导学生积极参与,在教师的启发和引导下以教师为主导,学生为主体,在提升学生的生物核心素养方面具有一定的作用。   关键词 核心素养 拓展 教学模式 实践研究     生物学是一门以实验为基础的学科。传统的实验教学模式往往只...
日期:12/04/2016 06:18:31 作者:于智勇 林颖韬
日期:08/11/2016 12:17:47 作者:林莉 俞如旺 林颖韬
  1 背景与教材分析
  新课标倡导探究性学习,力图促进学生学习方式的变革,引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑,逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等,重在培养创新精神和实践能力。生物学是一门以实验为基础的自然学科,在教学过程中如果忽视了实验—
日期:07/26/2016 07:19:21 作者:钱敏艳
   摘 要 以“细胞增殖”教学为例,从分析教学现状入手,阐述如何基于学生前概念,完成预实验、设计观察实验、分析实验结果、获得事实性知识、建构核心概念的过程。
  关键词 细胞增殖前概念建构 核心概念
  
日期:07/26/2016 07:16:48 作者:吴红漫
  “观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验是高中生物课程中很重要的一个实验,但按照人教版高中生物教材的描述来做该实验,实验效果往往不太理想,实验时间也不好安排。笔者对该实验的方法进行了一些改进研究,以求达到效果显著、简便易行的目的。
  1 洋葱根尖的培养
日期:06/08/2016 06:31:45 作者:何枝芳 张嘉卉等
  摘 要 通过比较和分析美国教材《Prentice Hall Biology》和我国高中生物(人教版)必修三教材中关于模型构建的内容,以“减数分裂模型的构建”为例,发现两国教材有关模型构建在位置、结构安排、内容、表述上均有显著差异。美国教材力图通过模型构建培养学生的科学探究思维和能力,中国教材没有发挥出模型构建应有的教学价值,将重点放在知识和记忆层面。在此...
日期:06/04/2016 20:22:32 作者:韦梦杰 李连杰
  摘 要 通过对人教版高中生物教材中“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验和浙科版中“检测细胞中的DNA和RNA”实验进行教科书知识编排顺序、实验内容上的对比分析,发现两本生物教材在该实验上各有优缺点,为高中生物教师在实验教学上提供一定的参考。
日期:06/04/2016 20:18:44 作者:王梦昕 任山章
  摘 要 以STSE四组分联系为切入点,用数理统计分析方法比较中国、加拿大生物教材的STSE教育,供国内生物教材的完善以参考。
  关键词 科学教育 STSE 教材比较 生物教材
日期:06/04/2016 20:16:39 作者:程俊 王小菁
  摘 要 初步探索生物高考试题如何体现对学生创造力的考查,一方面可以从创造过程的子类型“假设、设计、建构”进行考查,另一方面可以从创造力的新颖性、流畅性、灵活性特征进行考查。
  关键词 生物高考 创造力 考查
  
日期:06/04/2016 20:11:42 作者:叶建中
  摘 要 本研究从制备酶液材料的来源、酶液的制备方法和实验操作中应该注意的问题等方面对如何做好“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验提出了切实可行的建议。
日期:06/04/2016 20:06:17 作者:张嘉卉 何枝芳等
  摘 要 高三生物复习教学中,学生基本上是处在“听讲—识记—练习—考试”这样一种被动的学习状况,致使学生自主学习意识淡薄,能力薄弱。教师要善于“牵手”学生教会方法,敢于“放手”学生展示想法,从而提高学生自主学习意愿,提升思维能力。
  关键词
日期:06/04/2016 19:59:30 作者:谢晓霜
  “核心素养”不同于一般意义上的“素养”。“核心素养”是跨学科素养,是最关键、最基本和最必需的共同素养。“核心素养”注重培养学生的自主发展、实践创新、合作探究等关键能力,突出强调培养学生的个人修养、家国情怀、社会关爱等必备品格。
日期:06/04/2016 19:57:39 作者:张伟
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