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教研文章
   摘 要 概述论证式教学的内涵,结合人教版高中生物必修3第三章第一节“植物生长素的发现”的内容,体验论证式教学的运用过程,突出论证体现科学本质,促进思维发展的特点,体现论证式教学是一种科学的探究模式。
  关键词 论证式教学 植物生长素的发现 科学探究模式
日期:03/31/2016 07:42:25 作者:魏玮 沈浩宁
  摘 要 列举了3个容易进入误区的实验案例,例如:碘遇淀粉变蓝的问题、低温或秋水仙素处理染色体加倍的问题、橙色的重铬酸钾溶液在酸性条件下显灰绿色即有无氧呼吸的问题,并逐一分析了实验的现象与本质,旨在通过案例分析,纠正学生的思维惯性,带领学生走出思维误区。
日期:03/31/2016 07:40:02 作者:罗建义
  例证法就是举例论证的方法,常采用归纳推理的逻辑方法来论证,故也叫归纳论证法。它是一种从个别到一般的方法,即从个别事例的正确性归纳出一般情况的正确性。例证是支持概念的事例,任何一个生物学概念的形成都需要有丰富的事例来支撑。生物学概念的构建过程就是概念在学生头脑中形成的过程。但在在实际的教学中,不少教师在进行概念教学时,逐字逐句地分析讲解课本中的黑体字,深挖字面意思,要求学生背诵。他们认为这就是概念教学,是重视概念的表现。在这种教学理
日期:03/31/2016 07:33:18 作者:朱俊
  以提高学生生物学素养为宗旨的生物学课程改革,要求生物学教学必须超越对具体的生物学事实的学习,引导学生通过高水平的思维活动建构起生物学基本观念。
  1 问题的提出
  英国哲学家斯宾塞于1859年提出了“什么知识最有价
日期:03/31/2016 07:28:07 作者:张大海
  摘 要 叙述了美国高中主流理科教材《生物·生命的动力》中的网络生物实验注重网络配套资源建设,强化数据采集交流,注重实验结果分析,可以克服时间和空间的限制,培养学生细致观察能力,训练学生逻辑推理能力,引导学生像科学家那样思考、像科学家那样探索,作一个科学的发现者。
  关键词 网络生物实验 网络资源 数据采集 实验分析
日期:03/31/2016 07:22:23 作者:刘学廷
  摘 要 以“免疫系统”为例,从学科核心素养的视角分析美国高中生物主流教材《生物·生命的动力》,分别从生命观念、理性思维、科学探究、社会责任四个关键表现看美国教材,从而提出在“学科核心素养”时代下,美国教材对我国的教材编写和生物课堂教育的一些启示。
  关键词
日期:03/31/2016 07:20:23 作者:徐达
  在生物科学发展过程中,不少科学家可谓耗尽了毕生的精力,硕果累累的同时也为后人留下了许多动人的史实:有的是构思缜密独特的实验,有的是令人荡气回肠的史话,有的是日常中孜孜以求终获成功的范例,当然也有多种因素造成的失败及至悲剧等。如今,这些科学史实不少已成为传播久远、影响重大的故事与佳话。教学实践表明,在课堂教学中教师把握契机,适时运用生动、感...
日期:03/16/2016 20:01:42 作者:朱巧干 陈洪根
  人教版生物新教材为了落实“以学生为本”的教育理念,在《分子与细胞》《遗传与进化》《稳态与调节》3本必修教材中设置了“资料分析”“科学史话”“科学前沿”“技能训练”和“思考与讨论”等众多新颖的栏目,以突出强调学生的主体性,提高学生的综合科学素养。其中,“思考与讨论”栏目常以问...
日期:03/16/2016 19:59:20 作者:羊垂功
  试题必须要有3个基本要素,即测量目标、情境材料和设问。命题者通过选择合适的命题素材,以设计、控制和操作试题情境来考查考生的学科能力结构。下面结合对近几年浙江省高考实验试题的分析研究和自身的命题实践经验,就原创生物学实验试题中情境材料的获取途径谈点体会,望能抛砖引玉。
  1 情境材料的获取途径
日期:03/16/2016 19:55:11 作者:甘耀平
  摘 要 通过分析2015年福建省高考生物卷的第33题,从材料的选取、问题的设计以及命题的表达三方面,阐述高考生物选考题命制需要关注的几个问题。
  关键词 生物高考 高考命题 试题分析
日期:03/16/2016 19:48:17 作者:杨潇娟 俞如旺
  摘 要 阐述了新课改背景下的高中生物教材,常规实验的内容有所增加,实施高效的实验教学,强调预实验的必要性,通过预实验的策划、操作要求、实践案例及效果以及达到教学目的,初步探索出提高学生生物实验成功率的有效方法。
日期:03/16/2016 19:37:54 作者:李春霞
  摘 要 对新课标人教版高中生物教材《选修1·生物技术实践》和《选修3·现代生物科技专题》实验中的相似或相近概念进行辨析,为选修内容的常规教学和高考备考提供一定的参考。
日期:03/16/2016 19:33:40 作者:何小彪
  摘 要 阐述了“开放实验室”作为一种教学平台,能够在开放环境下促进师生参与实验研究。文章试图探讨通过运用“开放实验室”,提高教师实验教学与开发能力,促进中学实验的教学。
  关键词 开放实验室 实验教学 实验开发
日期:03/16/2016 19:31:31 作者:许霏鸿
  前置性学习是学生在一定目标指导下的自主学习,它是在传统的预习的基础上,拓展了内容,学生通过先学对新知识有了初步感受和浅层理解,为新课学习做预备、做铺垫、做指引,从而更有目的性地进行课堂学习,提升课堂教学的有效性。在前置性学习过程中通过微视频,可以解决教师不在现场的问题,教师提供的微视频就可以充分地发挥其应有的作用。微视频是指通过PC、手机、摄...
日期:02/24/2016 06:26:30 作者:曹冬林
    加强实验教学是高中生物新课程的重要特色。采用适切的教学方法组织开展探究性实验,发展学生科学探究能力是新课程改革的目标之一。高中生物实验既是深受学生喜爱的课堂教学形式,也是培养学生观察能力、思维能力、分析问题、解决问题等科学探究能力的有效途径[1] 。高中生物教材提供了形式、内容丰富的实验教学材料,教学中如何利用这些素材发展学生的探究分析能力呢?通过创新提高课堂教学质量的有效性方法和方式有很多,而精心设置一系
日期:02/24/2016 06:17:52 作者:奚红云 丁亦然
  摘 要 介绍了美国Miller & Levine编著的《生物学》教材中“酵母菌发酵”实验,并与人教版高中生物必修1中的相关实验进行比较分析,从“实验的类型”及“实验的设问”两方面进行剖析。
  关键词 酵母菌呼吸 实验设问 比较
日期:01/30/2016 10:35:33 作者:张杏娟 章君果
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