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教研文章
  “二八法则”也称为“帕累托法则”, 作为时间管理和人生规划中最重要的概念之一,原本是一种国际上公认的企业法则,它是意大利经济学家维尔弗雷德·帕累托1897年归纳出的一个统计结论。在人类经济活动的方方面面都存在着20:80的不平衡现象,如20%的人占有80%的财富;20%的客户,涵盖了约80%的营业额…… 当然,这里的80%、2...
日期:12/31/2015 17:36:35 作者:李华 张小春
  自2009年至今,我省高考理科综合卷(以下 简称福建卷)自主命题已走过了7个年头,已经达 到了较为完善的程度。与此同步,我省高中生物的 教与学方面也已经适应了本省的命题模式。一方 面,往届学生的复习应考经验,常被新一届考生所 学习;另一方面,教师在教上,也已经形成了一整 套与本省自主命题相匹配的方式方法。然而,2016 年的高考,我省将改用全国新课标(I )理...
日期:12/28/2015 07:31:16 作者:李进学
[摘 要]在高校考试招生制度改革的背景下,比较2011~2014年生物科新课标Ⅰ卷和福建卷在考试依据、试题和数据分析的差异,有助于提升高中生物学教学的有效性,减轻学生过重的课业负担和考试压力。
日期:12/28/2015 07:22:39 作者:林颖韬 张锋
  1 校本教研背景分析
  随着课程改革的深入进行,过去单一的组内集体备课及讨论交流的教研方式已不能适应课程改革的需要,新课程呼唤新的教研模式。探索新的教学方式才能推动课改发展,为课改注入新的活力,成为教学教育管理阶层及学校老师新的课题。我区也积极研究、探索新的校本教研方式,因此以我校生物教研组为单位,开展主题校本教研,引领全区校本研修新方向。
日期:12/25/2015 09:37:14 作者:徐水华
  摘 要 归纳了8个开发高中生物教材感恩素材的视角,教学中收到了良好的教学效果,以资分享。
  关键词 生物教材 感恩素材 生物学教学
《普通高中生物课
日期:12/25/2015 09:35:13 作者:成杰 李程祯
  摘 要 教材《生物·生命的动力》中的插图多为组织型和解释型,重视程序性知识和元认知知识,有助于通过图片建立心理模型;教材《培生出版社:生物》则多表征型插图,利于事实性知识和概念性知识的学习。根据插图在教科书中出现的位置(单元和章首图、栏目图及文中图)、插图的数量与密度和插图本身的内容与形式,进行不同维度的分类比较。
  关键词 教材
日期:12/25/2015 09:33:19 作者:孙熠菁
  近两年各地的微课评比不断展开,教师的参与热情很高,但笔者通过观察、冷静思考后发现,对微课的评价还缺少一个针对学科特点的评价方案,下面结合各种微课比赛的评价方案来谈谈中学生物微课的评价方法。
  1 中学生物微课评价应注意的问题
  对于微课的评价既要考虑微
日期:12/25/2015 09:31:33 作者:章青
  摘 要 分析定量实验的教学价值,并对高中生物课程中的定量实验进行分类,提出相应的实施策略。
  关键词 定量实验 教学建议 生物学教学
定量实验是研究
日期:12/25/2015 09:29:42 作者:庄瑞峰
  1 过程性评价的背景
  评价是教学的重要环节,根据评价的对象,可以将评价分为形成性评价和终结性评价。终结性评价强化学习的结果,强调学生对知识的原理、结果、结论的把握,测立足于“知识”本位,有利于对学生基础知识的考查;过程性评价强化学习的过程,强调学生对知识的原型、背景、操作的掌握,评价立足于“能力、技能
日期:12/25/2015 09:28:32 作者:杨军
  细胞分裂是高中生物教学中的重难点内容,很多学生对于有丝分裂和减数分裂的图像辨别不清,在教学实践中笔者尝试利用简易实验来解决这一问题。
  染色体是遗传物质DNA的主要载体,深入研究染色体对于生物的变异、遗传和进化具有十分重要的意义。蛙类的细胞和染色体都较大,染色体数目较少,是良好的实验材料。蛙类染色体的显示有石蜡切片法和压片法等。下面介绍一种最简
日期:12/25/2015 09:27:09 作者:张岩 符春锋
  生物学科与物理、化学一样,同属于实验类学科,许多现象的呈现大都要通过实验探究,学生才能体会到真实的生命活动。笔者曾参与组织某地区面向高中生物教师的实验操作培训,下面结合整个培训过程,谈自己的几点思考。
  1 培训存在问题
  在对教师进行培训的过程中,发
日期:12/25/2015 09:21:56 作者:黄新
  高中生物学教学目的是让学生获得生物科技基础知识并了解其应用,初步学会生物科学探究方法,提高生物实验基本技能、获取新知、信息搜集处理、分析解决问题、合作交流的能力,通过认识生物科学本质来提高对生物科学探索的兴趣并增强社会责任感,形成科学的世界观和价值观。而大自然种类繁多的生物中存在着一些生命本质共性的规律,这些从大量事实中归纳抽提出的事物本质构成了概念。高中生物学教学要教给学生规律性的东西,因为生物科学事实太庞杂了,通过概念教学能使学习深
日期:12/25/2015 09:19:41 作者:诸剑虹
  摘 要 通过对生物课堂中学生问题生成较少原因的分析,提出了4种解决办法:① 突出学生主体地位,创设问题情景;② 强化基础教学,在低起点上让学生会提问题;③ 启用多种启发方式,增强学生的“问题”能力;④ 教师应不断学习,以应对学生可能提出的问题。
  关键词 生物课堂 生物学教学 教学策略 问题解决
日期:12/25/2015 09:18:10 作者:陈元丰
  摘 要 叙述了“生长素的发现”一节涉及科学史中多个经典实验,借助微视频下的翻转课堂教学,重整课内外时间,辅以逻辑严密的问题串,全体学生共同完成对实验结果的分析和思维的建构,高效完成学习任务。
  关键词 生长素的发现 微视频 翻转课堂 教学尝试
日期:12/25/2015 09:16:15 作者:吴志强 郭兰兰
    2016年,我省生物学科的高考不再自行命题, 改由教育部考试中心统一命题,由此,我省2016 届高三毕业班生物学科的复习工作需要做出相应的 调整。笔者以近年来高考福建省理科综合卷(以下 简称福建卷)和全国新课标丨卷理科综合卷(以下 简称全国卷)生物学科试题的命题比较、分析为 例,思考基于教师和学生的教学行为的改变、学生 能力和科学素养的提升途径,希望能帮助教师更好地进行复习教学。
日期:12/11/2015 20:18:37 作者:林建春 张锋
1概念学习策略
学习要点:
①准确理解概念的定义
②准确理解名称的由来、建立概念体系
学习概念的定义时,首先要找到定义的中心词和修饰词,接着要弄清中心词和修饰词的含义,最后应分析使用这些中心词和修饰词的理由或者意图。
学完定义后,要举出正例和反例,思考在定义学习中发现的相关概念相互之间的逻辑关系,寻找真包含和真包含于关系的概念...
日期:12/11/2015 12:28:09 作者:胡宇红
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