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实验研究
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日期:02月16日 作者:池淮清
  摘 要 基于生物教学实践,采用比较分析法,对美国Hill出版社出版的教材《Biology-The Dynamics of Life》和我国人教社出版的高中生物必修1教材中“叶绿素提取和分离”实验从内容地位、结构安排、实验表述上进行对比分析。分析发现美国Hill教材通过干练的说明语言帮助学生强化实验技能,而中国人教版教材关注实验细节但整体语言较为繁琐,重点内容不够突出。在此基础上,尝试对我国高中生物
日期:01月07日 作者:蒋晨康 李连杰
  摘 要 高中生物实验“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”一节中,采用基于核心素养下的高中生物实验拓展式教学模式,通过引导学生积极参与,在教师的启发和引导下以教师为主导,学生为主体,在提升学生的生物核心素养方面具有一定的作用。   关键词 核心素养 拓展 教学模式 实践研究     生物学是一门以实验为基础的学科。传统的实验教学模式往往只...
日期:12/04/2016 06:18:31 作者:于智勇 林颖韬
  “观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验是高中生物课程中很重要的一个实验,但按照人教版高中生物教材的描述来做该实验,实验效果往往不太理想,实验时间也不好安排。笔者对该实验的方法进行了一些改进研究,以求达到效果显著、简便易行的目的。
  1 洋葱根尖的培养
日期:06/08/2016 06:31:45 作者:何枝芳 张嘉卉等
  摘 要 通过对人教版高中生物教材中“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验和浙科版中“检测细胞中的DNA和RNA”实验进行教科书知识编排顺序、实验内容上的对比分析,发现两本生物教材在该实验上各有优缺点,为高中生物教师在实验教学上提供一定的参考。
日期:06/04/2016 20:18:44 作者:王梦昕 任山章
  摘 要 本研究从制备酶液材料的来源、酶液的制备方法和实验操作中应该注意的问题等方面对如何做好“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验提出了切实可行的建议。
日期:06/04/2016 20:06:17 作者:张嘉卉 何枝芳等
  摘 要 列举了3个容易进入误区的实验案例,例如:碘遇淀粉变蓝的问题、低温或秋水仙素处理染色体加倍的问题、橙色的重铬酸钾溶液在酸性条件下显灰绿色即有无氧呼吸的问题,并逐一分析了实验的现象与本质,旨在通过案例分析,纠正学生的思维惯性,带领学生走出思维误区。
日期:03/31/2016 07:40:02 作者:罗建义
  摘 要 叙述了美国高中主流理科教材《生物·生命的动力》中的网络生物实验注重网络配套资源建设,强化数据采集交流,注重实验结果分析,可以克服时间和空间的限制,培养学生细致观察能力,训练学生逻辑推理能力,引导学生像科学家那样思考、像科学家那样探索,作一个科学的发现者。
  关键词 网络生物实验 网络资源 数据采集 实验分析
日期:03/31/2016 07:22:23 作者:刘学廷
  摘 要 阐述了新课改背景下的高中生物教材,常规实验的内容有所增加,实施高效的实验教学,强调预实验的必要性,通过预实验的策划、操作要求、实践案例及效果以及达到教学目的,初步探索出提高学生生物实验成功率的有效方法。
日期:03/16/2016 19:37:54 作者:李春霞
  摘 要 阐述了“开放实验室”作为一种教学平台,能够在开放环境下促进师生参与实验研究。文章试图探讨通过运用“开放实验室”,提高教师实验教学与开发能力,促进中学实验的教学。
  关键词 开放实验室 实验教学 实验开发
日期:03/16/2016 19:31:31 作者:许霏鸿
  摘 要 介绍了美国Miller & Levine编著的《生物学》教材中“酵母菌发酵”实验,并与人教版高中生物必修1中的相关实验进行比较分析,从“实验的类型”及“实验的设问”两方面进行剖析。
  关键词 酵母菌呼吸 实验设问 比较
日期:01/30/2016 10:35:33 作者:张杏娟 章君果
  人教版高中生物必修1的“生物组织中还原糖、蛋白质的鉴定”实验对“斐林试剂”和“双缩脲试剂”的使用作了要求:① 斐林试剂鉴定还原糖时,必须将甲液和乙液混合均匀后使用,切勿分别加入生物组织样液中进行检测。② 双缩脲试剂鉴定蛋白质时,先向蛋白稀释液中加入A液(1 mL),均匀,再加入B液3~4滴。针对平时学生实验时反映出的很多问题,笔者进行
日期:01/30/2016 10:32:03 作者:郭卫华
   生物科学知识是在经历无数的科学实验研究或证实的过程中逐步积累而成。每一个生物科学知识的背后都承载着相应的研究过程和研究方法。挖掘这些过程和方法对发展学生思维有着不可替代的作用。在原生态的生物实验课堂中要深入这些过程和方法的本质就必须要有学生相当程度的思维参与,这也是培养学生生物科学素养的核心内容。
日期:01/30/2016 10:29:05 作者:李伟
  摘 要 分析定量实验的教学价值,并对高中生物课程中的定量实验进行分类,提出相应的实施策略。
  关键词 定量实验 教学建议 生物学教学
定量实验是研究
日期:12/25/2015 09:29:42 作者:庄瑞峰
  1 过程性评价的背景
  评价是教学的重要环节,根据评价的对象,可以将评价分为形成性评价和终结性评价。终结性评价强化学习的结果,强调学生对知识的原理、结果、结论的把握,测立足于“知识”本位,有利于对学生基础知识的考查;过程性评价强化学习的过程,强调学生对知识的原型、背景、操作的掌握,评价立足于“能力、技能
日期:12/25/2015 09:28:32 作者:杨军
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