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2017年高考新课标丙卷的试题特点及对今后教学的启示

[日期:2017-11-13] 来源:中学生物教学 2017年第8期  作者:广西梧州市教科所 邓楠 [字体: ]

    为了与即将实施的新课标接轨,2017年高考课标丙卷尤其重视理性思维能力与科学探究能力的考查,下面对2017年高考新课标丙卷的试题特点及对今后教学的启示的简述如下,不当之处请大家批评指正。

1 试题文字阅读信息量大

    全卷生物学部分总文字接近3000字。这启示我们要加强学生阅读训练,培养学生的阅读能力,最好给定字数限时限量,以训练学生在较短时间内精确提取关键词,准确获取有用信息。

2 试题开放性强

    以第32题为例,要求考生写出实验思路、预期实验结果、得出结论,以及写出实验设计思路替代完整的生物学实验方案,这样就减少了考生文字书写量,强化了对学生归纳概括能力的考查。这不但有利于高考区分功能的体现,也有利于改善中学教学不重视实验、不重视实际操作的状况。

    试题不但从一般层面考查考生对生物学基本知识的理解与综合运用能力,也尝试考查考生对生命过程进行深度、全面思考的能力。要求考生面对纷繁复杂的生命过程做到知其然,更知其所以然。这也是衡量生物学科素养的一个指标。例如,第29题关于细胞周期的考查,通过实现动物细胞周期同步化的3种方法,综合考查了细胞周期这一生命现象的变化过程。

    这启示我们平时要加强学生语言表达能力的训练,教学过程中尽可能创造各种机会,能让学生表达的就让学生表达。同时努力培养学生的问题意识,加强对理性思维、逻辑思维的训练。

3 重视对实验和探究能力的考查

    与实验相关的内容几乎占据生物试题的一半,如第5题、29题、30题、31题、32题和37题均与实验内容相关,这些试题从学生已经学过的实验原理、方法和操作步骤出发,考查学生设计实验或对实验方案进行补充的能力。例如,第37题以“从植物中提取某种物质”这一实验主题进行设计,第(5)小题还对实验操作过程中的注意事项进行了考査,这样设计非常有利于亲手做过实验并对相关内容有所思考的考生得分。这启示我们要重视实验教学,尽量让学生动手进行实践操作,而不是停留在“背”实验或“记”实验的层次。

4紧扣教材,稳中有变

    重视对教材内容的回归,不管是正文、小字、图片、侧边栏、资料、习题,只要教材中提到的内容都有可能在高考中出现。高考作为面向全国的考试,为了保证公平,引入的资料信息要保证各地考生的熟悉程度相同。因此,为了避免区域差异,改编教材中的信息是最稳妥的出题方式。

    在对知识点的要求上保持了过去高考的特点。例如,第31题关于研究胰岛素生理作用的内容已经考过多遍,不同的是考查的角度发生了一些变化。另外,试题内容编排上也发生了一些变化。例如,客观题第29题考查细胞周期,没有像往年一样考查光合与呼吸。第31题考查动物的激素调节,也没有像往年一样考查生物与环境的相关内容。试题中图表数量明显减少,选择题全部为文字题,非选择题和选做题只有两道题涉及曲线。

    这启示我们,平时教学中对教材上的所有内容都不要放过,深度挖掘教材资料,尤其要重视对核心概念的理解。

 

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